Program wychowawczo-profilaktyczny

Szkoły Podstawowej im. Juliana Tuwima w Złochowicach

rok szkolny 2024/2025

 

 

 

Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany w oparciu o:

 

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 nr 78, poz.  483 ze zm.);
2. Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U.2024.737 t.j.)
3. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
4. Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów  Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.;
5. Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz. U. z 2023r., poz. 1939);
6. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz. U. z 2023r., poz.2151);
7. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu  i wyrobów  tytoniowych ( tekst jedn.: Dz. U. z 2024r., poz.1162);

8. Ustawa z dnia 9 czerwca 2022r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich ( Dz. U. z 2024r., poz. 978 ze   zm.);
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz. U. z 2020r., poz. 1604 ze zm.);
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015r.w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii(tekst jedn.: Dz. U. z 2020r., poz. 1449 ze zm.);
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r., poz. 356 ze zm.);
12. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025;
13. Wnioski i rekomendacje zawarte w Raporcie Ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego za rok szkolny 2023/24.
14. Statut Szkoły Podstawowej im. Juliana Tuwima w Złochowicach.

 

1. Wprowadzenie do programu.

Wychowanie, to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, moralnej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży. Pierwszeństwo w wychowywaniu dziecka mają jego rodzice lub prawni opiekunowie. To oni przede wszystkim kształtują jego charakter, przekazują doświadczenia, kształtują system wartości. Szkoła pełni funkcję wspomagającą. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Celem ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów, ich zdolności umysłowych, fizycznych oraz talentów. Zapobieganie zagrożeniom poprzez profilaktykę przeciwdziałania istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów w trudnych sytuacjach.

Dbałość szkoły o rozwój emocjonalny, intelektualny, społeczny, moralny i zdrowotny ucznia powinna przygotować go do prawidłowego funkcjonowania we współczesnym świecie. Wychowanie młodego człowieka stanowi integralną część pracy każdego nauczyciela. Zadaniem naszej szkoły jest wyposażenie młodego człowieka w umiejętności niezbędne do funkcjonowania w rozwijającym się świecie i kontynuowania nauki. Nasza szkoła w swoich działaniach realizuje funkcję dydaktyczną, wychowawczą oraz opiekuńczą tworząc bogatą ofertę edukacyjną zaspokaja potrzeby uczniów oraz ich rodziców.  

 

2. Rozdział 1. Misja i wizja szkoły.

Misja szkoły

1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności szkolnej.
2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą oraz tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.
3. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę                    i umiejętności konieczne do funkcjonowania we współczesnym świecie.
4. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i moralny naszych uczniów.
5. Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.
6. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów, w tym również odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznościowych.
7. Kształcimy patriotyczne postawy wśród uczniów oraz wychowujemy do wartości.
8. Zwracamy uwagę na samodzielność i samorozwój ucznia.

Wizja szkoły

      Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia i jego potrzeby. Jego realizacja ma umożliwić uczniowi wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie.  Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem nauczyciel podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie dbamy o rozwój fizyczny, psychiczny     i duchowy uczniów, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonywać słusznych wyborów.

 

3. Rozdział 2. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

1. Założenia ogólne.

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;
2. emocjonalną - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;
3. społecznej- ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
4. moralnej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości,     w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną    i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywa się w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych działań uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

2. Cele główne:

- wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym,

- podniesienie świadomości uczniów i rodziców w obszarze uzależnień,

- wskazywanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych oraz z własnymi emocjami. Cele szczegółowe:

Uczeń naszej szkoły:

- jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,

- udziela pomocy rówieśnikom,

- integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,

-szanuje ludzi i respektuje ich prawa,

- jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka,

- jest odpowiedzialny,

- potrafi rozwiązywać konflikty,

- potrafi sobie radzić z trudnymi emocjami (złość, gniew, strach),

- jest asertywny,

- potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,

- godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

- kieruje się miłością do Ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,

- czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,

- odróżnia dobro od zła,

- dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,

- może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym,

- kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,

- prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,

- zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,

- przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi,

- korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia  i technologie informatyczne,

- posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,

- zna zasady ochrony zdrowia psychicznego,

- rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego, a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),

- jest odporny na niepowodzenia.

3. Model absolwenta.

Absolwent jest:

1. aktywny: posiada zainteresowania, pasje jest twórczy, samodzielny, odpowiedzialny, ciekawy świata, korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę, podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje,
2. otwarty: potrafi uważnie słuchać, rozmawiać, umie współpracować w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych,
3. optymistą: pozytywnie patrzy na świat, lubi siebie i innych,
4. tolerancyjny: szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy, jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka,
5. świadomy: współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, umiejący podejmować odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych, swoich praw i praw innych ludzi, zna swoją wartość,
6. zorientowany na temat: zasad ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej m.in. zagrożeniem epidemicznym, przymusową migracją, zagrożeniem militarnym, zagrożeniem ekologicznym),
7. znający zasady udzielania pierwszej pomocy.

 

 

4. Diagnoza sytuacji wychowawczej.

Przeprowadzana diagnoza środowiska ukazała potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki na podstawie:

1. wyniku nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
2. dotychczasowych doświadczeń szkoły,
3. obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły,
4. rozmów z rodzicami, uczniami, nauczycielami, wychowawcami,
5. wniosków i rekomendacji wynikających z realizacji programu w ubiegłym roku szkolnym;

 

W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

- należy w większym stopniu angażować uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych do aktywności podczas zajęć,

- trzeba zintensyfikować działania motywujące do nauki,

- nauczyciele powinni wciąż mobilizować uczniów do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych, które stwarzają większe szanse na podniesienie wyników kształcenia,

- zwrócić uwagę na uczniów o obniżonej motywacji i słabym poziomie zaangażowania, wzmacnianie u nich wiary w sukces,

- integrować zespoły klasowe,

- należy zapewnić pomoc uczniom w radzeniu sobie z trudnościami, jakie spotykają ich na co dzień,

- kontynuować pogadanki/spotkania odnośnie odpowiedzialności nieletnich celem przeciwdziałania uzależnieniom oraz niszczenia mienia,

- w dalszym ciągu dostarczać wiedzy uczniom na temat negatywnych skutków zażywania substancji toksycznych i uzależniających, podejmować działania mające na celu rozwijanie    u uczniów asertywności i umiejętności odmawiania a także uczenia nowych, konstruktywnych metod radzenia sobie z trudnymi emocjami,

- należy na bieżąco uświadamiać uczniom potrzebę racjonalnego odżywiania się   i aktywności fizycznej,

- należy wyposażyć uczniów w niezbędną wiedzę, dzięki której bezpiecznie będą mogli korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych,

- kształtowanie świadomości problemów społecznych m.in. prawnych, klimatycznych             i ochrony środowiska,

- ćwiczyć wśród uczniów umiejętności wyrażania potrzeb, uczuć, samokontroli emocji, rozwiązywania konfliktów, i utrzymywania satysfakcjonujących relacji z innymi rówieśnikami,

-zapewniać uczniom poczucie bezpieczeństwa w każdej sytuacji,

- kontynuować współpracę z rodzicami oraz instytucjami wspomagającymi szkołę,

- zwrócenie uwagi na kulturę języka i zachowanie wobec osób dorosłych. Zwrócić uwagę na kulturę słowa jakim posługują się uczniowie między sobą, zwrócić uwagę na wyzwiska, przezwiska,

- angażować rodziców w budowanie klimatu szkoły. Nawiązywać z rodzicami współpracę poprzez systematyczną dyskusję na temat kwestii dotyczących zjawisk przemocy,

- wspierać rodziców w ramach wychowawczej roli rodziny,   

- organizować spotkania z rodzicami na, których rodzice otrzymają wskazówki jak pracować/postępować ze swoimi dziećmi, aby mogły wyrażać swoje potrzeby, uczucia, kontrolować emocje, redukcji napięć,   
 zachęcać rodziców do spotkań ze specjalistami pracującymi na terenie szkoły.

5. Kryteria efektywności.

1. Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.
2. Wszyscy nauczyciele realizują Program wychowawczo-profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.
3. Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

 

7. Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program.

1. Dyrektor szkoły:

1. stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
2. sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
3. inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań               w procesie kształcenia przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
4. współpracuje z wychowawcami, pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz samorządem uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań,
5. motywuje nauczycieli specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,
6. monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami oraz umacnia wspierającą rolę pedagoga specjalnego w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo       w życiu szkoły,
7. stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,
8. inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
1. dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą,   a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
10. nadzoruje realizację Programu wychowawczo-profilaktycznego,
11. stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
50. współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno - wychowawczy,
1000. czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog specjalny, pedagog, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu         z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,

2. Pedagog i psycholog szkolny:

1. ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom,
2. diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,
3. uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
4. zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną,
5. zabiega o różne formy pomocy wychowawczej dla uczniów,
6. współpracuje z rodzicami/opiekunami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,
7. zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
8. współpracuje z rodzicami/opiekunami w zakresie działań wychowawczych    i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
1. współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły      i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
10. doskonali swoje kompetencje w zakresie wychowania i profilaktyki,

k) wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,

i) rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

m) aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,

n) wspiera nauczycieli, wychowawców, którym trudno jest wspierać uczniów w związku        z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny,

o) promuje budowanie dobrych wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

3. Pedagog specjalny:

współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, rodzicami i uczniami w:

1. rekomendowaniu dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz tworzeniu warunków dostępności architektonicznej, cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej osobom ze szczególnymi potrzebami,
2. prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,
3. rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
4. udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniami,
5. współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (m.in. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, szkołami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny),
6. przedstawia radzie pedagogicznej propozycje w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie wymienionych wyżej zadań,

4. Nauczyciel:

a) reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

b) udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,

c) współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu wychowawczo-profilaktycznego,

d) przestrzega obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

e) udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

f) wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

g) udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz                 o przejawianych zdolnościach,

h) wspierają uczniów – cudzoziemców w pokonywaniu trudności związanych   z wcześniejszym kształceniem za granicą oraz różnicami kulturowymi, w tym uczniów     z Ukrainy w szczególności z powodu sytuacji kryzysowej, w jakiej się znaleźli,

i) wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,  ich zdolności i zainteresowania,

j) świadczy pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,

5) Wychowawca klasy:

1. prowadzi we współdziałaniu z pedagogiem szkolnym szkolenia i konsultacje dla rodziców,
2. dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonymi mu uczniami szkoły poprzez tworzenie warunków wspomagających ich rozwój i przygotowują uczniów do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
3. poznaje warunki życia i nauki swoich wychowanków,
4. uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
5. realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,
6. na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w szkolnym Programie wychowawczo-profilaktycznym opracowuje plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego    i potrzeby uczniów,
7. diagnozuje problemy wychowawcze,
8. wspólnie z pedagogiem szkolnym dokonuje rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia,
1. koordynują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie,
10. rozpoznaje potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego,
11. rozpoznaje indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących      i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych,
50. zapoznaje uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym, obowiązującymi zwyczajami i tradycjami szkoły,
1000. współpracuje z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem specjalnym, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami                  o specjalnych potrzebach,
14. ocenia zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
15. dba o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,

6. Rodzice:

1.  aktywnie uczestniczą w życiu szkoły,
2.  współdziałają w organizowaniu imprez i uroczystości szkolnych,
3.  wspierają dyrekcję, pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa, wychowawców   i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach,
4.  dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
5.  systematycznie kontaktuj się z wychowawcą,
6.  aktywnie uczestniczą w rozwiązywaniu pojawiających się problemów dotyczących ich dzieci współdziałają z nauczycielami i wychowawcą w sprawach wychowania   i kształcenia dzieci,
7. współtworzą Szkolny Program wychowawczo-profilaktyczny,
8. uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.

7. Samorząd uczniowski:

1. jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami  i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
2. uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
3. uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
4. współpracuje z Radą Pedagogiczną,
5. prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
6. reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
7. propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
8. dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
1. może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

Wdrażanie i edukacja na temat Standardów Ochrony Małoletnich.

Naczelną zasadą wszystkich działań podejmowanych przez pracowników placówki jest działanie dla dobra dziecka i w jego najlepszym interesie. Pracownik placówki traktuje dziecko z szacunkiem oraz uwzględnia jego potrzeby. Niedopuszczalne jest stosowanie przez pracownika wobec dziecka przemocy w jakiejkolwiek formie. Pracownik placówki, realizując te cele, działa w ramach obowiązującego prawa, przepisów wewnętrznych danej placówki oraz swoich kompetencji

 

VI. Harmonogram działań o charakterze wychowawczo-profilaktycznym.